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小学一年级语文教学设计《不倒翁》

《不倒翁》

  教学目标

  1、继续学习复韵母ai、ei、ui,学习拼读音节,借助拼音读准字音。

  2、在语言环境中正确认读生字“把、站、起、来”,用自己掌握的方法主动识记生字。

  3、能字字过目朗读课文,读准字音,能大体了解儿歌的内容。

  4、描摹“把、样、来”,注意笔顺规则。

  重点和难点

  1、在语言环境中正确认读四个生字,练写笔画“捺”。

  2、字字过目朗读儿歌中,能不唱读、不顿读。

  教学准备:实物不倒翁

  教学过程

  一、通过听读方式感知儿歌内容

  1、实物演示不倒翁,问:这是什么?

  2、出示课题,读题。

  3、听课文录音,思考:听到了什么?

  (先自由准备,然后讨论)

  4、出示课文:说你呆,你真呆,胡子一把,样子像小孩。

  说你呆,你不呆,推你倒下,你又站起来。

  5、教师范读课文,学生边听边看课文。

  6、自由读。

  (指名读,挑战读,齐读)

  二、在语言环境中学习生字新词

  1、借助拼音,自己练习拼读准生字的读音:把、孩、又、起、来。

  2、练写“又”和“来”,指导练写笔画“捺”。

  3、生字组词。

  4、游戏巩固:邮递员送信。

  三、朗读指导

  1、让生字回到课文中,再读课文,指导学生把语气读出来。

  说你呆,你真呆,胡子一把,样子像小孩。

  说你呆,你不呆,推你倒下,你又站起来。

  2、再读课文,找出含有ai、ei、ui韵母的汉字。

  师:拼读音节:呆、推

  四、复习复韵母,拼读音节

  1、复习复韵母ai、ei、ui

  2、拼读音节

  (自由读,指名读)

  五、复习巩固生字新词

  zhai chai shai zai cai sai
  bei pei mei fei dei gei
  zhui chui shui zui cui sui

  1、抽读生字卡片。

  自由读,指读,男女对读

  2、改语言环境,巩固识字

  出示:

  不倒翁,有点呆,胡子一把,样子像小孩。

  不倒翁,并不呆,推他倒下去,他又站起来。

  自由读,指名读,齐读。 

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小学一年级语文教学设计《啄木鸟》

  《啄木鸟》


  教学目标:

  1、能在课文语境中识记“木、林、虫、捉”4个生字;认识笔画“提”,并会按笔顺正确描摹汉字“虫、米”。

  2、朗读儿歌做到不加字,不漏字,在朗读中初步了解儿歌内容,能按提示用完整的一句话说出儿歌内容。

  3、在读准字音的基础上,模仿老师读出儿歌中感叹号的语气。

  4、学会拼读“shù、chú、zhuō”三个音节以及三拼音,正确区分平翘舌音。

  教学过程:

  一、揭示课题:

  1、借助图片,认识“啄木鸟”,跟读“啄木鸟、捉害虫”。

  师:图上的这只鸟你认识吗?谁能叫叫它的名字?(黑板上提前书写好“鸟”)

  ——(手举“啄木鸟”的卡片)

  师:你知道它的名字,但没有把它名字的字音读准,请大家听听老师叫叫它的名字——啄木鸟(手举卡片)。跟老师叫——啄木鸟(开火车读一读)

  师:谁知道啄木鸟有什么本领?

  ——(手举卡片“捉害虫”)指名读。跟老师读——捉害虫

  读准这两个词,男生读,女生读——(手举“啄木鸟”和“捉害虫”卡片)

  2、出示课题,学习生字“木”。

  师:啄木鸟是怎样捉害虫的呢?今天我们就一起来学习23课啄木鸟,看老师写课题:

  “木”是我们今天要学的生字,请大家和老师一起写——(学生书空)

  请大家在自己的手心里再写一个“木”。(学生应边说笔画名称边书空)

  齐读课题:23、啄木鸟

  二、听录音,读儿歌,学生字。

  1、听课文录音,听清生字字音。

  师:啄木鸟是怎么捉虫的呢?请小朋友听课文录音,要求字字过目,听清每个字的读音。(播放两遍)

  2、各种形式,朗读儿歌,读准字音。

  (1)自由朗读,读准字音。

  师:老师给大家1分钟的时间,自由地读读儿歌,能读几遍就读几遍。

  (2)同桌互读,检查读音。

  师:请同桌的小朋友互读,请你边听边看他有没有做到字字过目,字字音准。

  (3)指名朗读,检查反馈

  师:谁愿意读给大家听一听?其他小朋友听听他把生字的字音读准了吗?

  2、重点指导朗读带有感叹号三句句子。

  (1)老师引读

  师:你听,树林里传来了什么声音?——

  那是啄木鸟在干什么?——

  啄木鸟为树木,除害虫,日夜忙,忙不停——

  (2)老师范读

  师:再听老师读一遍,特别注意听清老师是怎么把这三句带有感叹号的句子,读好听的?(媒体画面:三句句子变色)

  ◆模仿老师,自由朗读

  ◆指名读

  师:我们请三位小朋友为大家读一读

  ◆找伙伴朗读

  师:你们三位就是啄木鸟,捉了许多害虫,心里真高兴,赶快飞到树林里找到自己的伙伴,一起来读读儿歌吧!

  ◆齐读儿歌(找伙伴游戏朗读后,原地不动,进行齐读并看屏幕读)

  师:让我们这些欢乐的小鸟们再来一起读读儿歌

  三、再读儿歌,了解内容

  1、听录音,了解儿歌内容

  师:请小鸟们赶快飞回座位,仔细再听听课文的录音,边听边想:

  啄木鸟为谁干什么?(边说边写黑板)

  板书:为??

  2、学写生字“虫”

  师:“虫”也是我们今天要学的一个生字。它里面又一个新的笔画(出示卡片“/”),跟老师说“提”(边说边书空)

  师:请同学们借助笔顺表来先了解“虫”这个字的笔顺。请大家和老师一起说一说,写一写(书写在黑板的田字格内,学生书空说笔画)。

  3、用一句完整的话说说儿歌内容

  师:你能看着板书,把这句话说完整吗?

  ◆指名说

  ◆同桌互说

  四、学习拼读音节

  1、学习拼读翘舌音

  师:这句话中两个生字的音节要学习拼读,请仔细看黑板,这个音节的声母是sh,韵母是ù,拼起来就是sh—ù—shù(手举词语卡片开小火车)

  师:第二个音节老师请你试着自己读一读,声母——,韵母——,谁会拼?

  (手举词语卡片指名拼)

  板书:shù chú

  为树木,除害虫

  2、学拼三拼音

  师:(手举带有拼音的词语卡片)这个音节和树、除不一样,一个声母带有两个韵母(手举三拼音的卡片),我们就称它是三拼音,跟老师读——

  3、区别拼读“zhuó zhuō”

  师:在这首儿歌里,有两个字音的音节非常相近(手举zhuó的词语卡片和zhuō的词语卡片)你能看出它们有什么不一样吗?

  师:同桌之间互相拼一拼这两个音节,特别注意读准声调。

  变化形式读两张拼音卡片

  4、再读儿歌,巩固字音。

  师:读过了儿歌,学习了拼音,我们对每个字的字音应该读得更准了,一起来读一读(看书指读)

  五、复习巩固,闯三关

  师:让我们一起来做做游戏,闯三关

  1、第一关:叫号游戏,巩固字音,识记字形。

  师:谁能说说,你是怎么用“木”来记“林”字的?

  2、第二关:摘果子,拼拼读读,区分平翘舌音。

  师:苹果树上有拼音果,有的是平舌音,有的是翘舌音,请组内小朋友拼读一下,你能按照平翘舌音分到篮子里去吗?你能拼一拼,分一分吗?

  3、第三关:小小播音员,朗读短文,巩固识字。

  媒体出示:

  老树生了病,啄木鸟飞来了。它用长嘴巴啄开一个洞,伸出长舌头,捉出小虫子。过了些日子,老树病好了,长出新叶子。(自读、指名读、齐读)

  4、小结:祝贺大家闯关成功!今天我们不仅学会了儿歌,认识了汉字,通过我们的努力,区分了平翘舌音,我们还当了回小小播音员。

小学一年级语文教学设计《所见》

  《所见》是清代诗人袁牧所写的一首五言绝句,此诗通过动静结合的描写,写了夏天中午所见到的情景,把一个活泼机灵、天真可爱的牧童刻画得栩栩如生。在教学中,我作了如下设计。

  一、激趣导入

  1、放录音,学生欣赏本课配乐解说词,老师边把诗中的情境用简笔在黑板上绘出。

  2、请学生根据画面,用最精炼的语言概括出图意,引出本课题。

  二、朗读古诗

  1、张挂本课放大插图,教师范读古诗,学生边看图边听,注意听准字音和每一句的读法。

  2、学生齐读古诗,注意读准字音和每一句的读地。

  3、自由读课文,画出生字,把生字读正确,并采用自己的学习方式(如通过查找,结合课文注释等)理解词义(牧童,林樾,意欲,闭口,立)

  4、检查自学情况,再读古诗。

  三、品悟古诗

  (一)细读古诗,了解诗句的意思。

  1、自读每句诗,小组交流讨论诗意,师再点拨。

  a、学习“牧童骑黄牛,歌声振林樾。”问:牧童在干什么?他当时的神态如何?怎么看出来?此时,他的心情怎样?从哪个词体会得到?

  b、学习“意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。”问:牧童行走间听到了什么,他想做什么?为什么却“闭口”呢?

  2、指名说说每句诗的意思。

  3、组织交流对诗句的理解,教师引导学生品悟诗意,作小结。

  a、前两句诗写了牧童的神态,心情。声色俱备,情景交融,勾画出了一幅色彩鲜明的“牧童行歌图”。

  b、后两句诗写了诗人对牧童心思的推想,牧童的机灵敏捷的动作,神态变化,抓住牧童刹那间的细节描写,生动形象地勾画出一幅“捕蝉图”。

  c、整首诗语言清新流畅,明白如话,使得活泼机灵、天真可爱的牧童跃然纸上。

  (二)朗读古诗,背诵古诗。

  1、教师范读,学生边听边体会诗的停顿、节奏。

  牧童/骑黄牛,意欲/捕鸣蝉,

  歌声/振林樾,忽然/闭口立。

  2、指导朗读,读出牧童行歌的悠然愉快的语气,读出牧童捕蝉的动作神态变化。(自己练习——指名读——评读指导——练读)

  3、有感情地背诵古诗。

  四、欣赏古诗

  (一)欣赏古诗,展开想象。

  学生闭上眼睛,边欣赏配乐诗朗诵,边展开想象,想象牧童怎样捉蝉?是否捉到了蝉?

  (二)感受意境,精炼强化。

  谈谈刚才所想象到的意境,试试编故事。(同桌试编,全班交流、评议。)

小学一年级语文教学设计《树和喜鹊》

  《树和喜鹊》

  教学目标:

  1、正确认读十一个生字。

  2、借助汉语拼音朗读课文,了解课文内容。

  3、培养学生互助友爱的精神和合作意识。

  教学重点:

  正确认读11个生字;借助汉语拼音,正确、流利地朗读课文。

  教学难点:

  了解课文内容,感悟朋友间的真挚友谊。

  教学准备:电脑课件,生字卡片。

  教学过程:

  一、谈话导入,揭示课题。

  1、师:同学们都有朋友吗?,设想一下,如果没有朋友会怎样呢?

  学生自由发言

  2、引出课题,从而激起学生的学习兴趣。

  二、初读课文,识记生字。

  1、自读课文。初步感知课文内容,产生读书欲 望。

  2、利用课件范读课文,边听边注意读音。

  3、学生自读课文,划出不认识的字,自己想办法解决。

  4、交流识字方法。

  5、采取不同方式检查识字情况。

  6、检查读书情况。

  三、再读课文,交流理解。

  1、学生在自读课文的基础上,说自己对课文的理解及感受。

  读了课文,你想说些什么?

  2、理解“孤单”的意思并感受树和喜鹊前后的变化:

  A、“树很孤单,喜鹊也很孤单。”

  B、“树很快乐,喜鹊也很快乐。”

  此环节要求学生自由发言,结合课文内容只要有道理就可以。

  3、结合生活实际同学们说说在课间或者是课上该怎样互相帮助、互相合作呢?

  引导学生学会合作、团结友爱。

  四、活动《找朋友》

  五、拓展思维

  1、结合自己的生活实际,说说自己有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗?展开讨论交流,培养学生的语言表达能力。

  2、推荐诗歌《没有不好玩儿的时候》。

  六、师生总结

小学一年级语文教学设计《雪地里的小画家》

  《雪地里的小画家》

  第一课时

  教学目标:

  1、认识本课生字。

  2、正确、流利地朗读课文,了解四种动物脚趾的不同形状及青蛙冬眠的特点。

  教学重点:

  理解课文内容,朗读、背诵课文。

  教学过程:

  一、谈话、揭题

  1、冬天到了,小朋友们喜欢下雪天吗?雪后,小朋友们在雪地里玩些什么?

  2、今天,我们要学习一篇新课文,出示课题:22、雪地里的小画家。齐读课题

  3、讨论:

  读课题,你想到了什么?(下雪后,地面上盖了一层厚厚的白雪,走在上面会留下一串串的脚印)

  什么样的人才能被称为小画家?(年龄小,但画画本领很大的人。)

  4、雪地里的小画家指的是谁呢?它们画的画什么样呢?我们来谈一谈课文。

  二、初读课文

  1、借助拼音读课文。读准字音。

  2、再读课文,注意把句子读连贯。

  三、学习课文,理解内容,指导朗读

  1、读第一句

  ⑴看图,想象下雪时什么样?

  ⑵下雪了,小朋友们高兴吗?小动物们要在雪地里画画,看到下雪,心情怎样?(非常高兴)

  ⑶再读第一句,要读出高兴的语气来。

  2、读第二句

  说说谁来到雪地里?"一群"是什么意思?

  过渡:一群小画家都有谁呀?他们画了些什么呢?(自己读一读第三句,小组讨论答案)

  3、读第三句

  ⑴提问:一群小画家都有谁?他们画了些什么?

  ⑵出示小动物在雪地上跑来跑去的投影片,再观察插图,看看小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里画的是不是与图片上的画很相像?

  ⑶谁再把第三句读一读?要读清楚谁画的是什么?

  ⑷小动物们画了什么?(教师引读,男女生对读)反复练习记住?

  小鸡——画竹叶小狗——画梅花

  小鸭——画枫叶小马——画月牙

  4、我们平时用什么画画?这群小画家是怎么画画的呀?谁来读第四句话?

  ⑴指读第四句。

  ⑵小画家们不用颜料、不用笔,"几步就成一幅画"是什么意思?你是怎样理解的?

  ⑶演示活动投影片

  小结:原来这是幅美丽的图画,就是小动物们走在雪地上,爪子或蹄子留在雪地上的脚印呀!

  ⑷你们夸夸他们吧!

  ⑸齐读第四句话。

  5、师生分谈五、六句话

  师:青蛙为什么没参加?

  生:他在洞里睡着啦

  ⑴提问:青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢?(他在洞里睡着了)

  ⑵青蛙为什么躲在洞里睡觉呢?

  (学生讨论交流-青蛙是冬眠的动物)

  ⑶最后两句话一问一答,你能读出问答的语气吗?

  指名读(指导)

  6、练读全文(配乐朗读,要读得正确、流利、有感情)

  四、指导背诵

  1、填空背课文

  2、独立背诵,同桌互背

  3、指名背,集体背

  五、小结

  六、想象思维(你还知道哪些动物是冬眠的?)

  读了这篇文,我们知道了小鸡、小狗、小鸭、小马的脚趾形状不一样,还知道了青蛙冬天在洞里冬眠。

  第二课时

  教学目标:

  1、复习课文,有感情地朗读课文背诵课文

  2、识字、写字

  教学重点:

  指导写字

  教学过程:

  一、复习

  1、练习有感情地朗读课文,背诵课文

  2、读词语、生字卡

  竹叶小马月牙不用

  马牙用笔加

  二、识字、写字

  1、分小组学写生字

  ⑴读准字音

  ⑵分析字形、数笔画

  2、指导写字

  几:第一笔是竖撇,写在竖中线的左边,第二笔"乙"起笔与""起笔相连,两笔的底部要摆平。

  用:外连接的"冂"不能写得太大,也不能写得太小,最后一笔竖要压在竖中线上。

  鱼:中间的"田"不能写得太大,"田"的第二笔""要横压在横中线上,第四笔""压在竖中线上,最后为长横。

  三、完成课后练习,读读连连

  1、请同学们自己读读题

  2、集体背诵第三句话

  3、自己连线,老师集体纠正

  四、思考

  1、你们还了解哪些动物是冬眠的?

  2、还有哪些动物也会来到雪地"画画"?

  五、讲评小结

  (教后记)



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